各位家长久等了，实在是不好意思。

今天就让我们继续看看抗挫的重要性以及孩子抗挫能力弱的两点小原因和应对方法吧~

看完之前的介绍，有的家长朋友着急了，和老师说：“我的孩子也抗挫能力弱，但并不是昨天介绍的那两点原因。怎么办啊？”

 

 家长朋友们不要着急哦~

今天，就让我们继续看看另外几条可能造成孩子抗挫能力弱的原因，及解决方法吧：

为了让孩子体验到成功的成就感以及喜悦感，很多家长在和孩子下棋、玩竞赛型游戏时总是想尽办法让孩子赢。其实，这样做只会使孩子变得只能赢不能输，对日后的成长没有帮助。

 

宝宝由于受到能力、技巧、经验等方面的限制，很容易遇到困难，而其自身控制情绪的能力还不强，稍遇到困难就会显得焦躁。但家长切不可因此过分心疼孩子，不妨放开手脚，给孩子锻炼的机会。例如：

1）孩子摔倒了鼓励他自己爬起来；

2）对挑食、偏食、厌食的孩子，在保证不危害到孩子健康的情况下，不防饿他一两顿；

3）要玩具自己去拿；

4）衣服、裤子自己穿，别把他生活中的障碍~得干干净净。

甚至在日常生活中，家长可以有意设置些小难题，引导孩子去解决。比如，在孩子学会爬的时候，就可以刻意地设置一些障碍物，让孩子去跨越。

孩子失败了，家长不要为孩子找各种借口，而是引导孩子找失败的原因和成功的方法，借此培养孩子克服困难的勇气。

同时，家长自身也要做好表率，要让孩子看到自己面对困难和挫折时没有逃避和退缩，在参加各种活动或比赛时，也不要过分看重输赢。

家长积极上进的信心和勇气，享受过程的心态都会~孩子。

正常情况下，孩子从1-2岁起就会抢着要自己吃饭，还有些孩子要自己穿衣裤、穿鞋袜、帮忙叠衣物、收玩具等等，这些都是孩子对动手做事的敏感表现，聪明的家长会很乐意配合。但如今，因为家庭模式的改变，相当多的家长由于各种原因，忍不住包办代替，把一切打理得干净利索。

自信心的培养其实是抗挫折的重要手段，而培育自信心的较 佳方式就是鼓励孩子自己动手做一些力所能及的事情。

一般来说，1、2岁的孩子可以做些给妈妈递毛巾、纸张、收拾玩具等事情；3、4岁的孩子可以做一些如整理报纸、给下班的爸爸妈妈拿拖鞋等简单的劳动；4、5岁的孩子可做一些较为固定的、定期的家务，如擦桌椅、吃饭时收放餐具等，使孩子逐步意识到自己在做有益的事情；5、6岁的孩子可让他们独立洗碗筷、洗手绢等。

除了让孩子自己的事情自己干，家长还要注意不要代替孩子去思考。例如：在陪孩子玩积木搭高时，看到孩子用半圆形做基底。很多家长会忍不住纠正：“半圆形不稳的，你应该把正方形积木放下面。”家长在说这段话的同时，也就剥夺了孩子体验挫折的机会，孩子自然不可能从失败中总结经验了。

作为家长我们应该给予孩子足够的思考空间，以及失败的机会。

很多家长尤其是老人在带孩子的时候，孩子摔倒了就会拍打地板，同时还会一直说：“都是地面不平，害我们摔倒，打它！”

这种类似举动将孩子摔倒的责任推给了无辜的地板，长此以往，孩子碰到挫折时就习惯了不去面对或推卸责任。

幼儿做错事被发现后，因为害怕或为了逃避处罚，会有意识地为自己开脱责任，来个大哭大闹或“死不认账”。

这种现象表明幼儿还没勇气承认全部错误，需要给予鼓励和诱导，而不是责罚和打骂。

试想，如果较 初幼儿老实把自己的错误告诉成人，得到的是简单的责罚和打骂，而不是有情有理地说服教育。如果幼儿较 初偶尔的哭闹和“拒不认账”，反而使他免受责罚蒙混过关，两相对比之后，被迫选择“说谎”也就是“情理之中”的事了。

因此，这种类型的说谎实质上是幼儿自卫的一种措施，成人处理这类错误时不要严厉追问。然后让孩子知道，根本无需说谎，父母不责罚诚实的孩子。家长可以通过故事来给他灌输正确的行为准则，让他知道大家都喜欢诚实守信的好孩子。

 

 

挫折教育还要因人而异

1）自尊心较强的孩子，比较好面子，他们在遇到挫折时容易产生沮丧心理，对这类孩子父母切不可过多埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；

2）本身就较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母要避免过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心；

3）能力较强的孩子遇到挫折时，家长重在启发，让他们发现受挫原因，放手让他们去解决问题；

4）而对于能力较弱的孩子，家长应该帮助他确立切合实际的目标，制定由低到高、由易到难的计划，使孩子既能避免产生恐惧心理，又能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。

 

 

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