各位家长朋友们注意了，千万别错过孩子的阅读饥饿期哦~

首先，让我们一起来认识“阅读饥饿期”。孩子对阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前，“父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。 人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。”

一个孩子即使学习成绩平平，但只要养成阅读的兴趣和习惯，一定比只是考高分的孩子走得更远。

  美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。

　　科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。

　　事实上，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。

　　“所以，孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后，他们是用孩提时代所获得的东西为根基，继续去构建内心的成人世界。”朱永新说。

在巨大的应试压力面前，如何平衡阅读和学业，是摆在很多父母，尤其是城市父母面前的一道难题。

　　调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零，只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。

　　“国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。”朱永新说，重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。

　　依据孩子读教科书和课外书的情况，朱永新把孩子分成了4种类型：

　　第一种。 孩子既不爱读教科书，也不爱读课外学，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；

　　第二种。 孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”；

　　第三种。 孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；

　　第四种。 孩子是不爱教科书只爱课外书， “这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”

                     事实也证明，大量的课外阅读并没有   

                             影响孩子的学习成绩。

即使是充分了解阅读重要性的父母，仍然有很多困惑。

　　随着科技的发展，新一代的家长和孩子不可避免地被卷入了这股电子阅读的浪潮中。对此，朱永新认为，电视、电脑、手机等电子设备提供的内容太过绚丽动感，这对低年级的孩子还是有危害的。“对孩子专注力和宁静的心态的形成都是不利的。”

　　“过早‘触电触网’，会使孩子失去思考的能力，孩子会变得只会看不 会想。”朱永新说。网络上更吸引眼球的是信息、广告和娱乐的内容，人类的理解，特别是人类理性的洞察力，通过网络是很难获得的，智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。人类思想的进化，从信息到知识到智慧，就像一座金字塔，它是精神与智力逐步升级发展的过程。